每次發回數學小考的考卷，我總忍不住帶著感嘆的語氣對學生說教。我的感嘆並不全然來自成績的低落，主要是來自於感覺學生懶散、不在乎、不上進的墮落態度。最近幾屆的學生，已經越來越看不到學生因為考不好而感到難過或羞恥，每每考卷發下去，總是能看到幾個考不到30分的學生互相嬉笑地比較成績，在她們的臉上看不到因為整張幾乎空白的考卷而感到羞愧的神情，看不到訂正答案的檢討心，更看不到對正確觀念的求知慾。對於我個別提出的問題，總是一派輕鬆、毫無所謂與羞赧地直說：不知道，我深深以為「不以無知為恥」就是這一代孩子的最大危機。
然而念歸念，我發覺孩子根本早就習以為常、左耳進右耳出，學生並不如我理想預期的因訓誨而知過、因知過而改變，反而早已五感麻痺地我行我素或自甘墮落。我下課後回到辦公室，深深覺得目前狀況就像進入無窮迴圈一般，惡性循環下去似乎只有繼續向下沉淪而已。想要打破這個迴圈，我和學生兩者一定得有人改變，我想與其寄望學生突然改變態度，可能我先改變會比較實際一點。我暗暗起誓，從今天到學期結束，我不要再對學生碎碎念了！我得另闢蹊徑，改換別的方式來讓學生了解、體會我想讓他們接受的道理。
午休時看著全班在外頭風雨的陪伴下熟熟入眠，我曾經跟學生講他們一天當中就屬午休時最顯可愛，至今我還是這樣覺得。只有在午休時，我才會有那種「我們班其實也很不錯」的感覺。看著他們在週記裡回顧這一年的點滴，我意識到我發送給他們的負面感受實在太多，變得他們的自我形象也很糟，這並不是我的原意啊！這方面我得自我反省一下。班上當然需要改進、值得批評的地方很多，但批評責罵並不能成為轉變的動力吧！我必須在批評責罵之外，善加鼓勵來增加學生向上的動力。這道理我得時常提醒自己，才不會被淹沒在被學生犯錯激怒的情緒中。
離放暑假不到一個月，現在已經有別班的學生要跟我預定暑假出去遊玩的計畫，我推托說看到時我跟妳們的感情如何再說。人的相處真的需要靠緣分吧！我對我的導師班的付出不算少，但感覺貼心可愛的總是沒幾個；而別班的學生看起來總是特別懂事、可愛，她們永遠充滿笑容、總是熱情地打招呼，彼此之間能夠開些無傷大雅的小玩笑，相處起來又像親人、又像朋友，那種互動的感覺，我不知道何時才能在我的導師班找到。也許我跟我的班級真的少了那麼點緣分吧！
今天上的最後一節是205班的數學。還沒進教室就感覺班上瀰漫著一股不尋常的氣氛：沒有人吵鬧或離開位置，以比尋常安靜百倍的狀態目迎我走進教室，還破例地喊了起立，並且恭恭敬敬地鞠了躬、大聲地問了好。我假裝不知道地笑說：今天你們班怪怪的喔？該不是你們導師跟你們說了什麼吧？其實我心裡知道，大概是他們的導師說了我暑假沒有要上他們班的輔導課的事，要他們想辦法討好我，好讓我回心轉意吧！於是這一節就在大家心照不宣的情況下，全班真的恭恭敬敬且極力討好地上課。我不由得佩服他們的導師，在短短的一年時間，就收服了他們的心，讓他們從一年級的混亂脫序，轉變成為現在的聽話與貼心。相較之下，我同樣花了快一年的時間，卻沒辦法收服我自己班學生的心，我真是遜掉了！
105和205的學生有個共同之處，就是能夠全班團結一致地去做些討老師歡心的事，這種討老師歡心的動作並不是拍馬屁那類膚淺簡單的事，而是會觸動老師心弦、會讓老師有點小感動的貼心行動。像是205為我過40歲生日、105為我慶祝愚人節，這些行動都是學生自發性的發起，而不是來自於導師的命令或推動，由此可知這樣的班級一定很團結，不會因為個人的喜惡而不願意配合，我深深為他們的導師感到幸福，因為他們擁有一班既貼心又團結的學生。至於我的班呢？目前沒有自發性地為任何一位老師做過一次令人感動的事，反而是會發生那種「聽到任課老師說要請假會歡呼」、對老師頂嘴、惡作劇，跟老師唱反調等等讓人失望的行為。我突然覺得我們班的任課老師一定會覺得很倒楣吧！
遲了一天，今天終於降下大雨一整天，在學校的時刻心情一下低落、一下清爽，百無聊賴地看著信箱裡的各封mail，腦中各種念頭混亂地轉著，突然看到有句話說的好：「得意的時候多做點事，不得意的時候多讀點書。真的不得意，至少把自己的身體給搞好。 」我想該是多讀點書並且把自己身體照顧好的時候吧！
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