Hi...老大

嘿！各位小朋友，老大我在無名也蓋了一個窩囉！這算是配合你們開的吧，所以要常來喔！

請按我)))))))

這篇本來應該在一個星期前就該完成的，不過剛放假整個都懶下來，所以等到現在才把它完成。不過發表的日期我還是維持事件發生的時間，這樣比較有紀念性。

今天數學科的國教輔導團到學校來，教務處和召集人為了準備資料忙得東倒西歪。我一直對國教輔導團這樣的組織感到不解，到底他們是上級督導員呢？還是教學專業的輔導教師？如果是上級督導員，叫督學來就好了，為何還有教師的編組？如果是要在教學專業上面給予我們專業上的指噵，我們為何還要準備一堆書面資料給他們看？更何況，教學的專業要到教學現場來長期觀察，畢竟教學的歧異性頗大，一個根本對教學現場陌生的教授，要給我們什麼專業的建議？

反正我的疑問很多就是了！不過既然來者是客，我就上去聽看看他們講些什麼？也許能帶給我一些新的東西跟啟發。沒想到，第一個專題報告的所謂的輔導團教師，口條結結巴巴不說，講的東西讓我在聽完前五分鐘就想奪門而出！她的號稱長達四個小時的專題報告濃縮版，主題是「邏輯推理」，打著跟數學相關的名義，拿來一些智力測驗的東西來填塞我們的耳朵，像這樣的題材，任何一本坊間找的到的趣味數學、智力測驗的書籍上都有，你要幾個我都可以找來，問題是，你講這些東西對我們的教學有何幫助？完全沒講！整個專題演講就是一個又一個的智力測驗，在倉促的時間之內，來嘲笑我們的IQ，這有意義嗎？

今天有別班的學生跟我聊天時，向我抱怨說她不喜歡她的導師，因為這位她口中嚴格且很愛罵人的導師算是我的舊識，而且這一班我從他們一年級就教他們數學，深知此班學生的特質與班風，所以我很為這位導師抱不平，我相信不嚴格恐怕壓不住這些在言行上隨時會爆走的學生。然而我的說法並不能使這位不算懂事的學生有所改變，因此也使我思考起導師這個角色在其班上學生心中究竟是以什麼樣的型態存在。